为深入落实幼小科学衔接攻坚行动要求，贯彻庐阳区教体局《庐阳区教育区块高质量发展实施方案（2026-2028年）》精神，推进庐阳区教育区块高质量发展，构建“园校联动、资源共享、教研互通、双向衔接”的协同育人新格局，6月10日下午，合肥市古城小学与合肥市安庆路幼儿园桃蹊分园联合开展“区块协同聚合力，科学衔接启新程”幼小衔接专题活动。来自两校的领导班子、教师代表及幼儿园大班全体家长共同参与了本次活动。
本次活动分为区块协同发展双向衔接分享与幼小双向同课异构课堂展示两大环节，内容丰富、层层递进，为在场师生及家长带来一场兼具理论指导与实践示范的教育交流盛宴。
活动伊始，安庆路幼儿园教育集团总园长李峥以《区块协同视角下，幼儿园前置衔接与小幼衔接双向赋能实践》为题，分享了幼儿园在衔接课程开发、一日生活衔接优化、特色衔接活动及家园指导等方面的常态化举措与成果，清晰阐述了立足幼儿发展规律，循序渐进做好入学准备的教育思路。她强调，幼儿园通过前置衔接与小学双向赋能，助力幼儿平稳过渡。
随后，合肥市古城小学党支部书记、校长范卫星以《用心呵护成长路，温情护航入学关》为题作专题分享。他从幼儿成长规律出发，深入阐述幼小衔接的重要性，指出幼儿园与小学在人际关系、学习生活、生活制度三方面存在显著差异：幼儿园以陪伴照料、游戏活动为主，作息宽松自由；小学则侧重规则养成和系统知识学习，课堂节奏紧凑、作息规范严谨。从幼儿园到小学，是孩子成长中的一次根本性跨越。
围绕平稳过渡，范卫星提出聚焦身心、生活、社会、学习四大适应，开展科学引导。身心适应方面，建议家长提前带孩子探访校园、分享校园趣事、关注情绪感受，赋予入学仪式感，帮助孩子消除陌生与焦虑。生活适应方面，着重培养整理物品、自我照料、安全意识和规律作息，树立初步的任务意识与责任感。社会适应方面，引导孩子使用文明用语、遵守校园规则，学会友善交往和理性化解矛盾。学习适应方面，强调衔接核心不是超前灌输知识，而是保护好奇心与探索欲，通过亲子阅读、趣味互动锻炼倾听与表达能力，同时做好科学书写准备。
针对专注力培养，范卫星指出专注力是学习能力的“门户”，并依据不同年龄段孩子的专注力时长，推荐舒尔特方格、大声朗读、不随意打断孩子做事等简单易行的家庭训练方法。他还梳理了幼小衔接中的三大误区：超前教育、误判专注力与智力的关系、单纯依靠兴趣培养专注力，提醒家长摒弃错误观念，遵循科学规律。最后，范卫星向家长道出五句心里话：放平心态、拒绝焦虑，信任配合学校，多给予孩子耐心与鼓励，营造和谐温馨的家庭氛围，不盲目攀比，静待孩子自然成长。此外，他还介绍了合肥市古城小学办学特色、师资力量、多彩社团及2026年一年级新生招生报名相关安排，讲解了招生对象、报名时间、操作方式、所需材料及录取查询等事项，为家长答疑解惑,让家长全面了解学校办学理念与招生政策。
课堂展示环节，两校开展同领域、跨学段教学展示，直观呈现幼儿园趣味游戏化教学与小学规范结构化教学的融合与差异。
安庆路幼儿园吴芙蓉老师带来大班语言活动《空中小屋》，课堂氛围轻松活泼，以游戏、互动、情景体验为主，激发幼儿表达与想象，充分保留幼儿天性，在趣味活动中锻炼幼儿语言表达与思维能力。
合肥市古城小学陆莉老师执教绘本故事课《我的幸运一天》，依托经典绘本开展教学，课堂节奏张弛有度，在故事品读中引导学生思考、表达与感悟，兼顾趣味性与课堂规范性。通过结构化的教学设计与互动，展现小学课堂的规范与逻辑。两节风格迥异却目标同向的课程，为在场教师搭建了互学互鉴的平台，清晰地展现出不同学段教学模式的特点，为优化幼小衔接课堂教学提供了鲜活范例。
两节课同属语言领域，却因学段不同呈现迥异的教法学法——幼儿园侧重趣味游戏化，小学注重结构化引导，为区块内园校教师提供了直观的教学衔接参考，生动诠释了“双向衔接、同向发力”的实践路径。
幼小衔接是儿童成长路上的重要转折点，更是区块教育协同发展的关键一环。此次园校联动活动，打破了幼儿园与小学的学段壁垒，既深化了教师对双向衔接工作的认知，也有效缓解了家长的入学焦虑，传递了科学的衔接教育理念。
合肥市古城小学与安庆路幼儿园将继续深化教研互通、课程共建、资源共享，构建园、校、家、区块四位一体的科学衔接体系，不断探索幼小科学衔接新路径、新举措，用专业与爱心护航每一位幼儿快乐启航，让每一个孩子都能平稳、快乐、自信地迈向小学生活，助力区域基础教育质量稳步提升。(文图/朱明云)
